教研促教学 共研共成长
——八坼幼儿园2-5年青年教师教学展示活动
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教学是一趟互研互助、不断进取的旅程。为了优化青年教师的教育教学方法，加强园内教师的交流学习，促进青年教师教学水平不断提高，2023年4月，吴江区八坼幼儿园进行了“2-5年青年教师展示课”活动。
阳光正好·教学活动进行时
中班数学《乱七八糟的魔女之城》
《乱七八糟的魔女之城》讲述了公主去乱七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上历经各种困难和挑战的故事。绘本巧妙地将“模式排序”的数学知识融人生动的故事情节中，使抽象的排序变得合理而有趣，激发幼儿学习兴趣。根据中班幼儿的已有的学习经验经验和年龄特点，倪老师对绘本内容进行了裁剪、重组和改造，对其中涉及数学、语言等领域的内容进行放大和加工，并努力挖掘绘本传递的思想，提升绘本的人文性。
大班科学《我发现的线索》
大班的幼儿已有关于动物外部特征的经验，能用数字、图画、图标或其他符号记录。在活动中，张老师借助交互式电子白板辅助教学，支持幼儿通过观察、表达、操作、探索自主建构经验，记录观察、探究的过程与结果，在破案成功的愉悦情绪中体验合作分享、解决问题的快乐，充分感受寻找线索的新奇与有趣。
大班数学《有趣的线路图》
大班幼儿在平时的生活中能尝试用方位来解决问题，吴老师在活动中利用多媒体让幼儿了解箭头和线路图的指引关系。创设“迷路的小猫咪”的故事情境让活动变得更加生动有趣。幼儿在活动中积极思考，绘制出了属于自己的路线图，发现了相同的地点可以走出不同的线路。孩子们感到了有趣和好玩，也促进了求异性思维的发展。
大班科学《变干净的运河水》
我们幼儿园有着得天独厚的地域资源——京杭大运河，在小朋友们日常游戏活动以及散步的时候，经常能看到大运河，运河就好像是我们八坼人的母亲河。但是随着社会的发展和工业的兴起，我们的运河水受到了一定程度的污染，为了充分利用园边资源以及激发孩子们的探索兴趣，詹老师结合《指南》设计了本次活动。通过幼儿对运河水的探究，了解过滤得知识，发现层层过滤的奥秘，激发幼儿保护运河的意识。
大班科学《博物馆奇案》
张老师将生动有趣的故事情节融入到活动中，让幼儿化身成为“小侦探”，通过引导幼儿积极观察、寻找线索、进行推理、合理分析、找出“小偷”。在这一过程中，幼儿的观察能力、分析能力、思维能力、语言表达能力都获得了提升。
大班数学《宝石森林》
按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，我们的生活中经常会接触到物体不同的排列规律。这些物体不同的排列规律不仅能激发幼儿探索的兴趣和欲望，还可以帮助幼儿建立粗浅的数学概念。大班幼儿对生活中按一定规律排列的物体感兴趣，因此在本次活动中，何老师通过闯关的形式，在幼儿已有经验的基础上，引进新的排列规律（重复、递增、两边往中间排列的规律），激发幼儿了解、发现规律的兴趣，并鼓励幼儿动手动脑创编出新的规律，提升他们对规律排列的认识。
大班科学《我的身体会说话》
在我们的日常生活中，除了语言还有其他的沟通方式吗？其实，在一些特定的、不适合用言语交流的场景中，我们往往可以用一些简单的手势来表达自己的想法，。吴老师通过《我的身体会说话》这一活动，带领孩子们探索一下生活中常用的手势、肢体语言，开发了幼儿思维能力以及肢体协调能力。
中班社会《我的发现——鱼宝宝哭了》
王老师由班级自然角小金鱼“为什么会死掉”这一问题引发了此次活动。小鱼宝宝为什么会哭呢？让我们一起找出鱼宝宝哭的原因！鱼宝宝的家园被破坏，我们小朋友可以为鱼宝宝做些什么让鱼宝宝有一个干净的家呢？我们可以督促大人们不要乱丢垃圾。再一起来设计一些环保小标识，一起行动参与到护河行动中，给鱼宝宝一个幸福的家园。
中班数学《我发现了有趣的排序》
滴滴答答，噼里啪啦，数字精灵出现了，它把家里的数字排的乱七八糟，小朋友们，你们能帮忙复原吗？其实，在我们的身边有很多地方都有数字的身影，它们都是按照一定的规律有序的排列着，小朋友们，让我们一起睁大眼睛探索发现吧。
互研互助·且行且思
在观摩了青年教师展示活动之后，教师们针对活动形式的设计、活动环节的安排、活动目标的达成、执教过程中的细节进行了研讨和交流，纷纷提出了自己的建议，并围绕各个活动的核心目标以及重难点的安排进行了讨论。
吴老师：
这次的展示课活动，青年教师们给我们展示了年轻人的朝气和集体教学活动的新意。这些教学活动充分利用到了白板等信息技术手段，PPT制作非常精致，活动情境引人入胜，能引发孩子们的积极参与度。这些给了我们很多的启示，同时也不禁思考，虽然我们的继续教育涉及信息技术的学习，但是我们应该想办法让它成为我们教学活动的常用手段。
俞老师：
本次开课活动围绕“我的发现”展开，教师们从日常生活中的点滴入手，设置了各种各样趣味十足的教学活动，其中科学类的探秘活动让我印象深刻，如《我发现的线索》《博物馆奇案》等活动，幼儿也热衷于投入各种情境中，做一名“小侦探”，寻找蛛丝马迹，发挥自己的聪明才智，找出最后的答案。也启发着幼儿——虽然生活中会有层出不穷的线索，但正确答案始终只有一个，要学会透过现象看本质。此类活动形式新颖、高潮迭起，也深深吸引住幼儿的目光。
倪老师：
观摩了本次青年教师公开课，我受益匪浅。首先本次教师设计的教学内容都非常新颖，幼儿非常感兴趣。特别是有些活动融入了破案的元素，提升幼儿的观察能力，判断能力，发展幼儿的逻辑思维。其次是教师设计的环节很有层次，重视前期经验的准备，难度层层递进、由浅入深。其三是探究的问题都是从生活出发，最后获得的经验也回归到了生活。最后是关注到了幼儿的自主操作，引导幼儿在实践中迁移运用经验，解决问题。
徐老师：
何老师的数学活动《宝石森林》让我印象非常深刻。她根据所执教幼儿的年龄特点，精心设计教学活动，积极探索，大胆尝试，充分发挥自己的优势。活动前，深入分析教材，认真准备玩教具，活动中，灵活运用多种教学形式，体现了良好的师幼互动，让幼儿在游戏中感受到了学习的快乐。通过创设闯关游戏，带领幼儿尝试用观察，推理，分割等方式，发现物体重复、递增等排列的规律，孩子们成功的闯过了一关又一关，体验了前往宝石森林闯关的乐趣！
黄老师：
王老师的活动《博物馆奇案》非常有趣，带领幼儿由名画失窃的情节导入，进行了一场妙趣横生、层层推理、抽丝剥茧、最后找到真凶的破案过程。发生的离奇案件深深的吸引了幼儿的注意，孩子们通过仔细观察、共同寻找线索进行推理，最后帮助馆长寻找失窃的名画，完成任务。本活动还运用了希沃白板课件，整个课件与活动相得益彰，融入时间认知、观察比较、猜想判断、逻辑推理等内容，发展了幼儿多方面的经验。
金老师：
本次青年教师展示课以“我的发现”为主题，在具体的选材上老师们普遍以科学和数学为主。在观摩展示活动后我有以下几点感受：
1. 在进行半命题题目的选材上可以稍微尝试一些新的领域或新的活动方式，选择同质性较高的题目和领域会很容易让评委进行比较和产生厌倦，对最终的评价产生影响。
2. 在开展科学或数学类活动时，其关键点是解决生活中的实际问题，活动设置上可以从实际问题出发，也可以在掌握一定方式方法后再结合实际问题去解决。切不可本末倒置，为了掌握一种数学规律或科学知识编造一些不合理的问题去增加活动难度。
最美人间四月天，群青齐聚现芬芳。最美好的成长，莫过于一群志同道合的人，共同漫步在专业成长的道路上，只有思想的碰撞，才能擦出激励前行的火花。本次活动为青年教师架起了沟通学习的桥梁，同时也让我们认识到教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题，相信在未来的教学道路上，我们可以百尺竿头，更进一步！
