聚焦班级点滴，优化半日活动

——八坼幼儿园半日活动组织与实施问题研讨活动

苏州市吴江区八坼幼儿园

幼儿的学习与发展以幼儿的直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。科学、合理地安排幼儿园一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取有益经验，对于幼儿的长足发展有着显著意义。2024年3月6日，为进一步提升一日活动保教质量，助力教师推进半日活动组织，为幼儿成长保驾护航，在《幼儿园保育教育质量评估指南》与《幼儿园一日活动应知应会》两大文件引领下，八坼幼儿园以“半日活动组织与实施中的问题“为出发点，开展了全员性的交流与研讨活动。结对园华徽幼儿园的部分教师也应邀前来。

思绪引领，问题导向

本次活动由金秋成老师主持，研讨前夕，金老师提前收集了教师们在半日活动组织与实施中的困惑与问题，通过此次活动，着力教师的困惑解答和行动提升。

根据教师积极思考和踊跃提问，发现教师们的问题主要集中于以下三个方面：

一、幼儿常规调整

1.活动过程中幼儿的注意力时常难以集中，如何更好地吸引幼儿的注意力？

2.针对班级中较难管理的幼儿，有何行之有效的经验？

二、活动环节安排

1.幼儿活动缺乏自主性，如何在半日活动中提升幼儿的自主性？

2.平时半日活动组织的过程中，如何缓解“消极等待”问题？

3.有何策略可以在游戏活动后平复幼儿的情绪，快速进入思考的状态？

三、教师有效配合

1.如何缓解班级教师的课程理念差异造成的种种问题？

2.针对教师课程理解差异性造成的问题应如何解决？

聚焦核心，分组研讨

真切的问题的呈现让教师们有感而发，为更好地调动教师的积极性，明晰解决问题思路，促进教师对于半日活动组织与实施的理念更新。三个年级组教师从三方面问题出发，分组进行研讨，现场讨论氛围热烈，关键词频出。研讨结束后，三个年级组的教师代表分别上来发表了对于问题解决的思路与观点。

小班组：

本组教师针对“幼儿常规调整“问题进行了探讨。针对幼儿注意力以及自主性方面的问题，结合自身教育教学实践，我们认为可通过以下途径着手解决：1.在班级环境创设中渗透规则；2.与幼儿共同协商，制定规则，并在活动前提前告知必要的规则；3.根据幼儿在活动中的实际情况灵活调整、规范规则，通过树立榜样增强幼儿理解力。针对部分较难管理的幼儿，为使他们更好地投入半日活动，则可以从同伴带领、日常提醒、谈话沟通以及家园沟通合作等角度进行指导。

大班组：

本组教师从幼儿园半日活动的“活动环节安排”方面展开了讨论。面对幼儿在活动中自主性缺乏的问题，我们认为可以巧妙地利用同伴督促的作用，在日常活动环节，鼓励幼儿互帮互助，实现自我管理。面对半日活动当中“消极等待”的问题，教师可以对于部分活动进行提前预告，引导幼儿进行更好的收拾整理或是预备活动，由此改进班级中的时间管理方式。面对幼儿情绪的平复问题，教师可以利用幼儿的兴趣点，以问题作为导向，用问题吸睛的方式，促进部分幼儿提前观察，吸引其有意注意，增强其问题思考的有效性。

中班组：

针对班级教师的课程理念以及课程理解差异问题，本组教师将两个问题合并起来进行了探讨。由此归纳出一个核心关键词——沟通。为此，可以从四个方面进行调整：1.目标一致；2.分工明确；3.求同存异；4.专业提升。首先，在目标一致方面，班级中的教师可根据幼儿园各项工作中提前预设的教育目标进行沟通和协商，并以此作为方法和行为指导的重要依据，根据日常活动灵活调整。其次，班级中的教师应做到分工明确，遇到各类问题及时反馈。之后，可遵循求同存异的原则，班级教师提前确定班级管理的基调，共同维护，遇到问题及时调整。最后，教师要加强自身的专业提升，促进课程理念的融合与更新。

总结归纳，反馈提升

三组教师们的研讨与分享为教师解决半日活动组织与实施中的问题提供了可参考的经验与思路。金老师融合文件精神、教学实践及理论学习，为教师们的困惑做出了较为细致的解答。

首先，针对幼儿的常规调整方面，教师要做到从幼儿的需要、教育活动的需要出发建立常规，寻找原因、对症下药、及时调整，在教学实践中具有前瞻性和预见性。教师还要注重幼儿参与，理解常规，对症下药，鼓励幼儿参与常规制定，面对个别儿童，根据幼儿的需要因材施教，使其逐渐感受规则的意义。其次，针对活动环节安排，教师可适当增加小游戏与师幼互动，减少“消极等待“；运用语言引导，让过渡环节有序、平稳；激发幼儿的自我管理，让过渡环节更轻松、自主。最后，面对教师有效配合的问题，幼儿园教师课程理解求同存异是较为理想的状态。幼儿园主配班教师在课程理解中需要保持共识，保持教育的一致性，同时提倡课程多元化、多样化，以此满足儿童不同的需求。

  临近尾声，结对园华徽幼儿园的崔园长对本次活动做出评价，肯定了本次园部研讨活动的选题来源于教育教学实践，密切结合当前热点话题，符合教育发展趋势，认为此次研讨有策划、有准备、有总结、有反馈，能使在座教师都有所收获与成长。

研讨所带来的思维碰撞使教师们得以相互交流、分享彼此的思维闪光点，亦是在这样开放热烈的氛围中，逐步解答了教师们对于半日活动组织与实施的困惑与问题，相信在今后的教学实践中，教师们也将持续发力，在日常教学实践中“发现问题，分析问题，解决问题“，认真审视半日活动中的点滴，蓄力营造幼儿成长的有效平台。