耕耘课堂提实效，齐聚“运河”赋成长 ——青年教师“运河”主题有效课堂展示研讨活动

在春日的暖阳里，一场充满活力与创意的教学展示活动于2025年4月30日上午在小三班拉开帷幕。此次活动作为青年教师教学能力以及“十四五”课题研究成果展示的重要契机，特以“运河资源进课堂”为主题，由周奕涵老师带来充满趣味的小班数学活动《运河泡泡大赛》。空课老师们也提前做好听评课准备，早早来到班级与小朋友们共同开启了一段奇妙的数学探索之旅。

活动伊始，周老师以“运河泡泡大赛”为情境引入，巧妙地将幼儿园对“运河”资源的运用与研究融入其中。借助PPT课件，生动展示运河里小鱼吐泡泡比赛的场景，瞬间抓住了小朋友们的注意力。从小蓝鱼、小黄鱼到小丑鱼，孩子们在观察不同小鱼吐出泡泡的过程中，初步认识了AB交替排列模式。周老师适时引导，让孩子们分享自己的发现，在轻松愉悦的氛围中，小朋友们逐渐了解到一个黄、一个红这样交替排列的规律。

周老师适时抛出帮助其他小鱼吐出交替排列泡泡的任务，小朋友们热情高涨，纷纷拿起蜡笔，在操作单上认真地为泡泡涂色。他们专注的神情、稚嫩的小手，努力按照交替排列的规律完成任务。周老师在教室里巡回指导，适时给予鼓励和引导，确保每个幼儿都能在操作中有所收获。操作完成后，小朋友们自豪地展示并介绍自己的操作单，分享自己的排列思路，不仅锻炼了数学应用能力，语言表达与自信心也得到提升。

教学活动结束后，老师们移步小会议室，进行说课与评课环节。周奕涵老师首先进行说课，分享课程设计思路、教学目标以及教学过程中的得与失。随后，小、中、大年级组的教师代表围绕运河资源融入集体教学的实施情况，从目标制定及落实、活动组织的把控、活动过程的层次性、师幼互动的质量等多个关键环节进行深入点评。老师们各抒己见，既肯定了周老师教学设计的巧妙构思、生动有趣的教学方法，也针对一些细节提出了中肯建议，研讨氛围十分热烈。

张老师：本次活动中，周老师展现出专业的教学能力，但教学细节仍有优化空间：活动时长20余分钟偏长，可精简环节；导入提问指向性不足，应紧扣“交替排列”核心优化；内容呈现方式较简单，需增强层次。此外，建议增加幼儿操作后的分享展示，延伸环节引导幼儿联系生活，激发探索兴趣。

何老师：在活动中，周老师以一场吐泡泡游比赛吸引了孩子的兴趣。但其中小黄鱼和小蓝鱼吐泡泡比美环节对于整个活动来说有些多余。在探索发现环节，周老师通过小丑鱼的红黄红黄泡泡让孩子们知道了交替排列规律后，可先让个别孩子在屏幕上尝试画交替排列模式的泡泡后再进行操作。最后的操作评价环节，老师只选取了个别将abab规律操作正确的孩子进行分享，我认为还可以将一些操作错误的作品也集中交流讲解一下。

吴老师：本次活动中，周老师展现的课件生动有趣，环节衔接自然，幼儿作品分享时给予幼儿表述的机会，但呈现的方式较为单一，只列举了个别幼儿的作品，还有一些孩子的作品也存在一些不同类型的错误没有得到展示和更正，此外这个环节可以给予幼儿更多的机会让他们来评价同伴的作品，而不只是教师讲述的方式。

王老师：本次活动中周教师展现了良好的教学组织能力，活动流程顺畅自然。为进一步提升教学效果，建议周老师通过创设更贴近运河主题的情境增强导入环节的趣味性，帮助幼儿理解交替排列概念；操作环节可根据幼儿能力不同，能力较强幼儿可从双色交替排列逐步过渡到三色排列，能力较弱的幼儿指导时重点放在让幼儿理解交替排列，满足不同能力水平幼儿的发展需求，根据幼儿的个体差异，提供针对性的指导和支持，确保每位幼儿都能在活动中获得成长。

金老师：周老师执教的《运河泡泡大赛》以小鱼吐泡泡比赛为情境，巧妙融合运河文化与数学规律，让幼儿在熟悉场景中感知ABAB模式。活动中需强化核心概念，可增加集体操作环节帮助幼儿内化规律。建议将角色替换成自然角真实饲养的鱼类，更贴近运河背景。角色设计延伸环节需引导幼儿自主发现生活中排列现象，如餐具摆放、玩具分类等，将抽象数学回归生活应用，激发主动观察与表达，深化数学思维与语言表达的双重发展

徐国芬园长指出本次活动是基于幼儿园苏州市十四五规划课题的实践研究，呈现出一个有效教学的实践现场，既夯实了幼儿数学基础，又强化了本土文化认同，也体现了园本课程开发的实践价值。同时也指出本次活动的优化方向：

1.增强互动性与游戏性。活动增加实物操作，让幼儿在“玩”中巩固AB规律，避免单一涂色操作的局限性。

2.提供差异化指导。教师可针对不同幼儿对“交替排列”理解水平提供分层材料，注重适宜性，满足幼儿的“最近发展区”。

3.深化与运河文化的链接。在延伸环节可加入运河相关的AB规律实例（如运河船只的旗帜颜色、桥梁装饰等），强化本土文化认同。还可开展“运河边的规律”户外探索，观察自然与人文中的排列模式（如柳树叶片、石板路花纹）。

此次活动不仅为周奕涵老师提供了展示教学风采的舞台，也为全体教师搭建了交流学习的平台。通过公开课、说课与评课，教师们在运河课程的深入实施中碰撞出思维火花，进一步明确了教学方向，提升了教学能力。相信在今后的教学实践中，老师们将更多地挖掘“运河”宝藏以运用到日常教学中，以更优质的教学活动，助力幼儿成长，让教育之花在“运河”畔绚烂绽放。