疫情视角下教师对幼儿居家教学的指导策略研究

缪水芳

苏州市吴江区八坼幼儿园 江苏 苏州 215222

摘要：一场突如其来的疫情，打乱了原本平静的生活，无限期的假期致使幼儿需要在假期中进行有效的学习。因此，就需要幼儿园老师针对此种特殊情况的教学模式，进行教学形式以及教学手段的创新，以确保教学效果为目标，开展疫情期间的教学活动。并且，要引导家长主动参与其中，搭建家园共育的教学形式。

关键词：疫情视角；居家教学；指导策略

引言：幼儿时期是幼儿接触知识，养成良好学习习惯的关键时期。所以，幼儿园老师需采取趣味性的教学活动，调动幼儿学习的欲望，确保居家教学的质量。同时，家长要严格把控幼儿学习的态度、质量以及时间，并积极的配合老师的教学工作。但是，居家教学是一种新型的课堂模式，存在很多的问题以及不足，需要幼儿老师在不断的实施中，摸索科学的教学形式进行改正。

一、疫情视角下的居家教学现状

（一）软件陌生，硬件条件不足

疫情的突来来袭，致使新型的直播软件逐渐走入教学体系中。但是，幼儿老师在具体操作的过程中，经常出现不熟练、卡顿、以及没有影像以及声音的现象。加之直播教学需要电脑以及手机等设备，部分家庭条件差的幼儿家庭，不能达到教学设备的标准，无法顺利在家进行学习。

（二）缺乏真实沟通，教学氛围沉重

由于网络教学的特殊性，老师不能直接和幼儿进行面对面交流，致使老师的情感以及面部表情，无法切身的传递给幼儿，逐渐给师生之间的有效交流带来了阻碍。并且，此种教学形式，导致教学氛围低迷，致使幼儿的活跃度不高

（三）家长监督不足，幼儿约束力较差

居家教学最大的弊端，就是幼儿自身的约束力较差，如果家长没有进行严格监督，最终会导致教学效果较差。这就需要家长认识到居家教学的重要性，及时和老师沟通幼儿的学习情况，减少幼儿消极怠工的情绪。

二、疫情视角下开展居家教学的指导策略

（一）充分准备，教学形式多样化

想要顺利的开展网络教学，需幼儿老师在教学开始的环节，针对教学设备进行熟练的了解，并通过各种渠道提升自身的计算机运用技能以及专业能力。以教学大纲为基准，采取合适的教学视频以及直播软件，并选取合适的教学内容融入科学的教学手段。同时，还要积极和其他任课老师线上进行及时沟通，以丰富的教学形式，活跃课堂的教学氛围。此外，还要认真观察班级幼儿的心态，及时和幼儿进行一对一沟通，帮助幼儿排解心中的苦闷以及消极情绪，以愉悦的心态投身入居家教学中。老师还需要提出有趣的教学问题，引导幼儿主动参与到网络教学中，并且还要把控好课堂的教学进度。在教学结束的环节，针对幼儿本节课的表现给予客观的点评，针对表现优秀的幼儿给予相应的奖励，并鼓励其余幼儿克服心理障碍勇于参与到学习中^[1]。

（二）任务驱动，提升教学实效

想要提升居家教学的实效性，需要老师主动建立问题导向，将教学目标作为问题驱动的教学动力，带领幼儿在家长的监督下协同开展教学任务，在促进亲子关系的同时，帮助幼儿养成良好的学习习惯。同时，老师还可以从幼儿的实际情况出发，以幼儿的认知为基准，预留任务型的居家作业，可以以疫情为主题，在家长的帮助下进行卡片、海报或者相关手工。这种趣味性极强的手工作业，在提升幼儿想象力的同时，提升幼儿的动手能力。同时，老师还需要正确引导幼儿介绍自身的作品，通过向家长以及老师讲解的过程，逐渐增强幼儿对疫情的认知，有效的做好了对幼儿防疫知识的渗透。老师还需要借助微信群以及QQ群的聊天软件，在增强与家长联系的同时，布置相应的居家作业，由家长进行监督和管理，以“家庭老师”形式将幼儿幼儿的过程以及最终结果，通过视频以及图片的形式进行展示，方便幼儿老师及时了解幼儿的学习情况，并及时调整教学思路和教学手段。

（三）巧设游戏，检验效果

幼儿时期的幼儿具备好动以及爱玩的天性，尤其在居家期间，因为长时间的封闭，必然会致使当下的幼儿产生低迷的情绪。在开展网络教学中，幼儿就会出现注意力不集中以及学习欲望低下的情况。想要改变这样的教学情况，就需要老师借助游戏的形式，开展趣味性的教学形式，让幼儿在愉悦的教学氛围下，慢慢投身入网络学习中。老师还可以借助游戏的形式检验幼儿学习的成果，并制定相应的奖赏制度。依据教学的内容，逐渐在教学的过程中穿插不同难度的问题，幼儿按照游戏的规则进行抢答，最终回答正确的幼儿给予相应的奖励。这样的教学形式，不仅将幼儿的注意力集中到教学中，还可以提升教学的效果。为了提升教学的趣味性，老师还可以在教学的开始环节以及结束环节，设定课程讲解和总结的部分，刺激幼儿学习热情的同时，深化教学内容^[2]。

（四）积极沟通，扩宽视野

幼儿的内心是丰富且脆弱的，想要深入幼儿的内心深处，就需要像照顾花朵一样照顾幼儿的情绪，及时给予幼儿关心和关爱。同时，也要制定严格的居家教学制度，做到恩威并施，在尊重幼儿的基础上，提升幼儿的网络文明素养，正确的利用网络进行科学学习。老师可以设立相应的心理辅导日，幼儿可以主动向老师诉说学习中、居家生活中的困难以及问题，逐渐构建师生之间的桥梁。

居家教学的环境单一化，幼儿容易出现应付学习的情况，就需要老师充分调动网络教学的氛围，在教学中穿插合适的视频以及动画内容，并主动向家长推荐幼儿可看的电视节目，在扩宽幼儿视野的同时，为幼儿今后的学习奠定坚实的基础。老师还可以创建网上交流群，家长和幼儿都可以在群中推荐合适的书籍、电视节目以及视频号，这种分享的教学活动，不仅可以给幼儿枯燥的居家生活带来激情，还可以安抚幼儿不安的情绪。

结束语：总而言之，本文从疫情的角度下出发，针对居家教学的现状给予了针对性的建议，希望在实施的过程中取得良好的教学效果。同时，居家教学期间的教学形式，为今后的幼儿教学注入了全新的血液，构建出全新的教学框架和教学理念。同时，在疫情的影响下，家长的积极培养，在减轻老师学习负担的同时，有效搭建家园共育的桥梁。并且，也要不断告知幼儿疫情防控的重要性，增加幼儿的防范意识，减少不必要的室内活动，并主动关注幼儿的心理活动，为幼儿今后健康的成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱伟欣,李莉,张萍,张小晔,王宇容.疫情背景下,创新家园指导策略研究[J].基础教育论坛,2020(30):14-15.

[2]韩曜阳,童琳,蒋俊羽.疫情背景下幼儿园线上教研活动的审视与突围[J].今日教育(幼教金刊),2020(Z1):41-43.