班级

大五班

观察者

黄晶晶

观察日期

2022.9.2

观察区域

角色区

观察对象

张博晗 

观察对象年龄

5岁9个月 

观察对象性别

男   

背  景

开学第二天，有自闭倾向的张博晗还未完全适应大班生活，行为习惯、常规秩序都很薄弱。今天是新学期第一次区域开展。

观察目标

能否自主选择区域、不乱跑。

观察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

分析

（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）

回应

（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）

区域选择开始了，张博晗径直走向了外面，他会去玩什么呢？他来到了娃娃家，娃娃家的“妈妈”正在做菜，张博晗拿了一把小刀切起蔬菜来，把玩了一会又去烧烤店拿烤串，烧烤店老板喊：“张博晗，你没付钱，不能拿。”说着，就把张博晗手上的烤串抢了回来。张博晗又去拿，再次被阻止。于是，张博晗走开了，在娃娃家走了一圈，进了教室。在教室中间蹦蹦跳跳了几下，很开心的笑着。又走到建构区，拿着小汽车，在刘校铭搭的桥上划。突然，他还是拆刘校铭的桥。刘校铭说：“啊，张博晗，你把我的桥弄坏了，老师，张博晗把我桥弄坏了。”说着，推着张博晗，让他走开。张博晗被推了几次，就走开了。

张博涵频繁的在各个区域走动，说明他的专注时间不长，纪律性不强。未达到《指南》社会领域2-2遵守基本的行为规范。

张在角色区和建构区都受到同伴的不欢迎，一方面是他的游戏行为给同伴带来了困扰，另一方面也是他交往能力弱的体现，未达到《指南》语言领域1.2愿意讲话并能清楚地表达；社会领域2-2-1理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏。

及时指导：

在活动中，看到他被同伴“嫌弃”，应尽快提升张的社会交往能力。同时跟班里的孩子进行沟通，请他们多多包容照顾张。

后续指导：

1.规则意识

针对他的常规、秩序、规则意识进行训练，让他知道不能随意、频繁的在各个区域走动。

2.语言表达

鼓励他尽可能的发音，将自己的想法、需求通过肢体语言、表情动作表示出来。