班级

大一班

观察者

吴翀燕

观察日期

2022.9.2

观察区域

美工区

观察对象

韩好男、毕芊绮

观察对象年龄

5岁4月，5岁8月

观察对象性别

男、女

背  景

在生活活动中，孩子们了解了关于桥的结构，知道常见的运河桥有斜拉桥等。

观察目标

观察幼儿能否能够用自己喜欢的方式来进行创作。

观察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

分析

（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）

回应

（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）

活动开始了，孩子们拿着白纸和水彩笔来到了美工区，开始创作了。

韩好男是我们班的插班生，他在毕芊绮的帮助下，找到了水彩笔，开始画画了。

韩好男将纸横着摆在自己面前，画了两条长长的横线，又画了两条竖线，然后从竖线的最顶端开始，画了几条斜线，成为了斜拉桥。

毕芊绮在韩好男一旁，看到了韩好男画的画之后，说自己想要画一条运河。她在纸的下方画了一些波浪线，然后就开始用水彩笔进行涂色了。等韩好男斜拉桥画好后，毕芊绮的运河都没有涂好。“毕芊绮，你为什么不用蜡笔来涂颜色？”“我喜欢用水彩笔。”“好的，那你要注意颜色要涂均匀。”“我知道了。”

在创作过程中，韩好男是让我比较惊喜的，这是我们第一次开展关于运河的生活活动，他就能掌握斜拉桥的结构，并且能够画得非常协调，这是非常不容易的。特别是对于一个没有什么运河桥经验的孩子来说。可见他平时在生活中可能也对类似的事物很感兴趣。所以在第一次的美工区活动中，才会如此表征。在《指南》科学领域1-2-1的发展目标中讲到，5～6岁幼儿能通过观察、比较于分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

毕芊绮是一个喜欢用多种方式进行表征的幼儿，但同时也是一个非常热心的孩子，在帮助了韩好男之后，自己受到了韩好男作品的启发，也开始进行创作运河，可是在使用的工具上，选择了并不适合涂色的水彩笔，对于老师的建议，她是欣然接受的，但是从作品中不难看出，最终的涂色效果却不理想。

策略一：对于一些科学性比较强的事物，如桥的种类，老师在进行介绍的时候，可以适当地详细一些，让孩子们能够在垫点滴的活动中用更多的科学素养。

通过这样的活动，我们还可以进行适当的延伸，如进行桥类的分类，让孩子们在益智区内通过分类的形式知道什么样的桥是斜拉桥，什么样的桥是梁桥、立交桥等等。增加幼儿对桥的结构的认识。

策略二：孩子们之间的助人为乐的精神是非常值得推崇和表扬的，无论是什么行为，我们都应该将其放大，鼓励其他幼儿向她学习。从而培养孩子的良好品质和能力。